Holenderskie szkoły biją na alarm. Media społecznościowe niszczą umiejętność pisania

Nauka i studia

Holenderska młodzież coraz rzadziej potrafi napisać dłuższy i logiczny tekst. Inspektorat edukacji ostrzega, że winne są wszechobecne media społecznościowe, gdzie krótkie, chaotyczne komunikaty zastępują pełne i przemyślane wypowiedzi. Ten styl przenosi się na lekcje, a nauczyciele zauważają drastyczny spadek jakości szkolnych prac.

Na wielu lekcjach brakuje spójności, argumentów i sensownej struktury. Uczniowie piszą zdania oderwane od siebie, często bez planu i bez logiki. Wielu z nich ma problem ze skonstruowaniem akapitów, bo na co dzień konsumują głównie krótkie treści, memy i komentarze. Koncentracja spada, a myślenie analityczne staje się dla młodzieży coraz większym wyzwaniem.

Inspektorat zwraca uwagę na jeszcze jeden problem: młodzi prawie wcale nie czytają dłuższych tekstów. Brak kontaktu z artykułami, esejami czy literaturą powoduje, że nastolatki nie potrafią budować zdań złożonych ani prowadzić dłuższej wypowiedzi. Analizy pokazują też, że szkoły coraz rzadziej zadają eseje, zastępując je krótkimi, mało wymagającymi formami.

Nauczyciele apelują o pilne wprowadzenie lekcji świadomego korzystania z mediów społecznościowych. Uważają, że młodzież musi nauczyć się oddzielać język potoczny od stylu formalnego i rozumieć, jak treści internetowe wpływają na ich umiejętność pisania. Eksperci ostrzegają: jeśli ten trend się utrzyma, poziom piśmienności w Holandii spadnie jeszcze bardziej.

Mini-słowniczek

sociale media – media społecznościowe
argumentatie – argumentacja
tekststructuur – struktura tekstu

Pytania do czytelników

Czy szkoły powinny prowadzić zajęcia o wpływie mediów społecznościowych?
Czy młodzież powinna więcej czytać książek i artykułów?
Czy system oceniania powinien promować dłuższe formy wypowiedzi?

26.11.2025 Niedziela.NL // źródło: News4Media // fot. Shutterstock, Inc.

(an)